uzun zamandır öss, meslek liseleri, imam hatipler üzerine bir şeyler karalamak istiyordum. gündem de yoğunken fazla dokunmak istemedim ama yazmanın gerekli olduna karar verdim. buyurun düşüncelerim (umarım düşüncelerimi toplarım):

şimdi hükümet tarafı katsayı diye tutturmuş, muhalefet tarafı imam hatiplere torpil geçimeye karşı köşeyi tutmuş ama öğrenciyi ve üniversiteyi düşünen yok.

bu sene 2008 öss de 400bin düz lise öğrencisi sınava girmeyecek. onların katsayı problemi yok ama düz liselerin kazanma oranı yüzde 8 yani hiçe yakın, istanbul da ki düz liseler olmasa yüzde 2. ama ösym balkanı çıkıyor bu sene sınav girecek olanlar yüzde 25 daha şanslı diyor nasıl bir istatistikse.

başka bir konu adı anadolu ve fen lisesi olan özel statülü okullar ve o kulların öğretmenleri var. o okullar herkes tarafından bilinir ki hem devlet hem kamu hem de öğrenci gözünde ayrı bir yeri olan okullar. bu okullara öğrenciler ve öğretmenler belli kıstaslara göre yüzde yüz başarı ile geliyorlar ama öğrencilerin öğretim hayatı bittinğinde bir sonraki basamak olan yüksek öğretime geçemiyorlar. bir fen lisesinin -isimleri lazım değil- yüzde 30 olurmu oluyor işte. bakınız ösym raporları

birde katsayı meselesi var tam bi karmaşa. aslında bence karmaşa yok. ama çözümde bulunacak güç. ne var ki hocam 0.3 değil 0.8 ile çarparsın olur biter.. olmuyor işte.. çünkü problem katsayı değil.. isterseniz katsayıları 0.8 ile değil 8.0 ile çarpsan bişey fark etmiyor. neden çünkü bu ülkede üniversiteye girmeye çalışan 2milyon öğrenci var ama 478bin kontenjan var. bunların bazıları 2 yıllık bazıları 4 yıllık, ve hepsi devlet üniversitesinde değil vakıf üniversiteleri ve kıbrıs üniversiteleri dahil. işte problem burada. problem sınav sisteminde değil. yerleştirme sisteminde. şöyle ki 2 milyom kontenjan bile olsa her üniversite ve her bölüm her öğrenciyi almayacaktır yine bir sınav sistemi olacaktır. yani sınav kaçınılmaz. peki neyi düzelteceğiz
1.eğitim sistemini -bir ara bu konuda da yazmayı planlıyorum-
2. kontenjanların arttırılması
3. tabiki istihtam. çünkü bir sürü diplomalı işsiz olacak oratalıkta. ki şimdiki durumda bile bir sürü diplamalı işsiz var

örnek türkiye de 100 den fazla üniversite var 120 ye yakın iktisadi ve idari bilimler fakültesi var. bu fakülte içinda benzer işleri yapabilen iktisat, işletme, kamu, maliye, çeko, ekonomi bölümleri var (bu kadar ekonomi eğitimi veren ve eğitim alan kişinin bulunduğu ülkede ekonominin bu hlade olması ayrı bir konu) şimdi bu kdar işletmeci-ekonomis ne iş yapacak. ve her üniversitede fen-edebiyat fakültesi var, mezunlarına ne bir ünvan ve iş imkanı sağlanıyor. peki ne olacak; madem büyük bir eğitim gücümüz var iyi kanalize edeceğiz -ayrı bir konu tabi bir ara yazarım- öğrenci mezun oluyor kimyacı, matematikçi, edebiyatçı vs olarak ama ne kimyager değeri oluyor ne kimya öğretmeni olabiliyor.

bu kişiler meb geçerliğiliği olmayan nlp vs sertifikalar ile eğitimci oluyorlar...

çok uzatmadan sonuç: problem katsayı değil, katsayı gibi görünsede sadece .3 değil .8 ile çarparak problem çözülmez.